Της Αγγέλικας Σαπουνά, απο την Εποχη...
Η αντιδραστική μεταρρύθμιση Αρβανιτόπουλου για τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση
Με το νομοσχέδιο Αρβανιτόπουλου ολοκληρώνεται η αντιδραστική νεοφιλελεύθερη αντιμεταρρύθμιση του ελληνικού εκπαιδευτικού συστήματος, μέσα από την αναδιάρθρωση της μεταϋποχρεωτικής εκπαίδευσης, με ενίσχυση των πλέον ταξικά επιλεκτικών και ιδεολογικά συντηρητικών χαρακτηριστικών της. Βασικοί άξονες:
• Αναδιάρθρωση της ανώτερης δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, με έμφαση στη στεγανοποίηση και την επιλεκτικότητα των δομών της μεταϋποχρεωτικής δευτεροβάθμιας (Γενικού Λυκείου, Επαγγελματικού – ΕΠΑΛ και Σχολών Επαγγελματικής Κατάρτισης - ΣΕΚ εκτός λυκειακής βαθμίδας). Ο στόχος, όπως αναφέρει και η αιτιολογική έκθεση, είναι ο έλεγχος –στην προοπτική της μείωσης– των ροών προς τη δημόσια τριτοβάθμια εκπαίδευση. Ως μέσον επιλέγεται η ώθηση των αποφοίτων γυμνασίου σε κατευθύνσεις που δεν οδηγούν στη δημόσια τριτοβάθμια ή και απευθείας στην αγορά εργασίας.
Πράγματι, μόνον η αποφοίτηση από το Γενικό Λύκειο επιτρέπει την πρόσβαση σε όλο το εύρος της τριτοβάθμιας. Η αποφοίτηση από το ΕΠΑΛ ανοίγει το δρόμο μόνον προς τα ΤΕΙ ή σε ορισμένα από αυτά, οι δε ΣΕΚ (σχολές επαγγελματικής κατάρτισης), δεν οδηγούν καν σε απολυτήριο Λυκείου και ανοίγουν δρόμους σπουδών μόνον για ΙΕΚ.
Στην εισηγητική έκθεση του νομοσχεδίου, αναφέρεται ως ρητή στόχευση η ενίσχυση της ροής προς την επαγγελματική εκπαίδευση (ΕΠΑΛ-ΣΕΚ-ΙΕΚ) και η αντιστροφή των αναλογιών που ισχύουν σήμερα (75% Γενικό Λύκειο – 25% ΕΠΑΛ, μεταξύ των μαθητών Λυκείου, ενώ οι απόφοιτοι γυμνασίου επιλέγουν να συνεχίσουν σε ΕΠΑΣ μόνον σε ποσοστό 17%).
Η αντιδραστική μεταρρύθμιση Αρβανιτόπουλου για τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση
Με το νομοσχέδιο Αρβανιτόπουλου ολοκληρώνεται η αντιδραστική νεοφιλελεύθερη αντιμεταρρύθμιση του ελληνικού εκπαιδευτικού συστήματος, μέσα από την αναδιάρθρωση της μεταϋποχρεωτικής εκπαίδευσης, με ενίσχυση των πλέον ταξικά επιλεκτικών και ιδεολογικά συντηρητικών χαρακτηριστικών της. Βασικοί άξονες:
• Αναδιάρθρωση της ανώτερης δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, με έμφαση στη στεγανοποίηση και την επιλεκτικότητα των δομών της μεταϋποχρεωτικής δευτεροβάθμιας (Γενικού Λυκείου, Επαγγελματικού – ΕΠΑΛ και Σχολών Επαγγελματικής Κατάρτισης - ΣΕΚ εκτός λυκειακής βαθμίδας). Ο στόχος, όπως αναφέρει και η αιτιολογική έκθεση, είναι ο έλεγχος –στην προοπτική της μείωσης– των ροών προς τη δημόσια τριτοβάθμια εκπαίδευση. Ως μέσον επιλέγεται η ώθηση των αποφοίτων γυμνασίου σε κατευθύνσεις που δεν οδηγούν στη δημόσια τριτοβάθμια ή και απευθείας στην αγορά εργασίας.
Πράγματι, μόνον η αποφοίτηση από το Γενικό Λύκειο επιτρέπει την πρόσβαση σε όλο το εύρος της τριτοβάθμιας. Η αποφοίτηση από το ΕΠΑΛ ανοίγει το δρόμο μόνον προς τα ΤΕΙ ή σε ορισμένα από αυτά, οι δε ΣΕΚ (σχολές επαγγελματικής κατάρτισης), δεν οδηγούν καν σε απολυτήριο Λυκείου και ανοίγουν δρόμους σπουδών μόνον για ΙΕΚ.
Στην εισηγητική έκθεση του νομοσχεδίου, αναφέρεται ως ρητή στόχευση η ενίσχυση της ροής προς την επαγγελματική εκπαίδευση (ΕΠΑΛ-ΣΕΚ-ΙΕΚ) και η αντιστροφή των αναλογιών που ισχύουν σήμερα (75% Γενικό Λύκειο – 25% ΕΠΑΛ, μεταξύ των μαθητών Λυκείου, ενώ οι απόφοιτοι γυμνασίου επιλέγουν να συνεχίσουν σε ΕΠΑΣ μόνον σε ποσοστό 17%).
